多阅读有利于
写作,这是很多人公认的观点。但我觉得,写作也可以帮助阅读,尤其是需要逻辑分析与理解的快速阅读。
我的速读记忆学习总结
自从使用软件训练
速读记忆,我就开始有意识地定期写文总结自己对速读记忆学习的感悟。我觉得,学问也好、技能也罢,学习的过程都是从浅入深,对学习对象的理解也是会随着时间的推移、学习的精进而有不同的;但若没有各个训练阶段的成绩对比和看法差异,又怎么能知道自己的速读水平是否有实质提升,学习的思维是否发生正面的转变,从这些提升和转变,又能发现学习过程中的什么问题……所以,从一开始学习到现在速读18级,训练中每一次取得了新成绩,有了新感悟、新看法,我都会写文来总结。
很多人会说,写文,开始最难,因为不熟练的时候,写着写着就要没话找话说,熟练了,就轻车熟路……但我却觉得,这种看法更适合技能操作。至于写文,我觉得,最开始,可能难,也可能不难,因为不知道好与差,就按照自己的思绪不管不顾写下去,这时,难的是如何把自己想表达的思想形成语句;但到后来,随着写的文越来越多,对同一类的文章渐渐有了点评价好坏的感觉,当这种感觉慢慢成为一种标准,对自己的写文要求也会随之攀升,此时,难的不仅仅是把自己要表达的思想以读者可以理解的语言写出来,更是要把行文思想整理成有逻辑的脉络,并让这种逻辑合情合理,或者说,以合适的方式展开一篇篇论述。
逻辑与写文
在整个写文的过程中,最头疼的是说理性的文章,或者与我学生阶段不太擅长写议论文有关,那时的作文被批立论不强、论据乏力,但直到去年,才知道议论文也是有“门道”的:同样是论点,有立意高低之分;同样是论据,有论证强弱之辨;同样是立论方式,有逻辑密疏之考。至于其中的举例、说理、正论、反论……足以汇编成一堂堂专题课。
而我,在近半年的速读记忆学习总结中,起初几个月的文章,有很多篇本该说理的文,却基本是平铺直叙,有论点,却没有逻辑分层的论证过程。以至于现在回头看来,好多篇都是自己并不满意的,但——它们确实是我写出来的。
把一篇篇文章看过来,从最初到近期,最大的感受有两个:
1.对速读记忆训练的心得体会更贴近理论和原理,内容上也更务实;
2.文章的逻辑条理性有所提升,甚至已经有了专题策划的雏形(也离不开精英特老师的指导)。
再想想现在与几个月前的写文准备工作,最大的变化就是,以前是想到哪,写到哪;现在是每写一篇比较专业的总结,都会按照说理文的逻辑来思考文章的内容安排,如果需要写专题,就会思考专题里需要放什么内容,具体到每篇文章里放什么栏目,什么内容。
曾经,最头疼逻辑,什么理论用什么论据证明,什么理论可以推导出另一个理论,尤其是关于专业议论,观点是什么,如何立论,观点之间有否有牵连延伸等等;现在,虽然也不算很轻松,却会在写文前自然地去想这些问题。
但再往深处想,之所以会有这些转变,根本原因还是自己逻辑思考力的提升:每在训练中遇到难题,就会从难题的各个方面逻辑地思考难题产生的原因;每解决一个难题,就会不自觉地从各个方面分析难题是怎么解决的;每做一个新的训练,就会尝试各种方法,以试探是否对训练有益……
写文与阅读
细心想想,写文与阅读就像是逻辑思考的一对相反的方向,写文是思考怎样把自己要表达的思想通过层层的文字表达,阅读则是根据作者的层层文字表达反推作者的写作心境和文章思想。
如当我写一篇速读记忆的经验总结文时,先想我的主题要写哪些内容来做支撑,这些内容是层层深入还是开门见山,是用正面论证阐释还是用反面例子反推,每一种不同的材料安排方式背后,都是我对这个主题不同的思考角度、展现方式和写文目的。
而阅读也是如此,有的文章是开门见山,有的文章是层峦叠嶂,但离不开的一个中心就是作者的写作目的。从文章的材料安排上讲,作者对每一个部分的安排对主题的表达都有不同的意义,对这些材料的层层逻辑分析与总结就是探寻作者写作思路的过程,最终得出的结论便是作者的中心观点。
从这个意义上讲,同为写文,自己写文的过程也是很多专业人士写文所经历的过程,自己行文的思路历程也就是站在作者的角度思考文章的材料安排问题,所以,写文有利于阅读,尤其是建立在逻辑分析理解基础上的快速阅读:推己及人,思考作者文章的中心思想可能是什么,又是如何展开论述的,自己对这个主题又会怎么写……
总结
多阅读就像“站在巨人的肩膀上摘苹果”,不仅能促进快速阅读,还能培养
逻辑思维,而且相比阅读,写作更是一种更直观的探究作者写作思路的练习方法,所以,大家有时间,也可以适当写一些论述类的文章,亲身体验成文的过程,提高逻辑阅读语感!
精英特速读记忆训练网学员原创文章
作者:Wstarspark