语文学科,有很强的综合性。它考的是积累、是阅读速度、是鉴赏与综合分析能力,这些都不是靠一两天突击就能完成的。长期高品位的阅读,才是提升语文能力的法宝。而今后高考的所有科目,都会是对阅读水平的持续考察,若阅读习惯欠佳,必将影响考场上的读题、审题速度及水平。
对于中学生来说,好好地读一两本书,拓宽自己的知识视野,提升自己的文化素养。相信,每一次阅读,都会有不一样的收获。那么,怎样阅读呢?读书不仅要读经典,还要善于将读书与作文结合起来。从而达到事半功倍的效果。
将读文与积累素材结合起来
例如,《温度与原则》这篇短文。
梁漱溟乐于助人,每月工资发下来,大部分用于资助困难亲友,每家5元到30元不等,坚持多年。某次资助袁鸿寿28元,后来袁鸿寿补发了工资,梁漱溟立刻上门找他要回28元,因为要用其资助仍旧困难的朋友。有温度又有原则,其实很难做到。很多好人,只做到了前半部分。
梁漱溟资助困难亲友,是做人有温度的体现,而他从不再需要资助的朋友手中要回资助款来资助仍旧困难的朋友,是处事有原则的体现。梁漱溟之举,虽然有违常情,却合乎常理,叫人敬佩。这一事例,可以用来论证“做有原则的好人,而非烂好人”“助人讲温度,更讲尺度”等观点。我们只有积累了丰富的素材,写作时才能信手拈来。
将读文与拓展思路结合起来
例如,《曾国藩的日课》中的这一部分。
曾国藩给自己定了圣人的几个标准,其中一个是立“坚忍不拔之志”。曾国藩想了一个方法来磨炼自己,即每天做“日课”。
每天从起床那一刻起,曾国藩就时时刻刻监督自己的一举一动,临睡前他还会用楷书写日记,回忆一天的言行,然后进行深刻的反省。他还要求自己每天读史书10页。然而,一个人的习惯是很难改变的。比如说有一天他去朋友家为其母祝寿,结束后本来打算回家学习,结果被朋友拉去下棋。他下了一局,又旁观了一局,心里就开始有两个小人打架了,一个说索性不如放纵一次,一个则提醒他许下的各种诺言。最后他赶紧回家,并在晚上的日记中反省了自己。
曾国藩的“日课”,让我们感受到了他的“坚忍不拔之志”。我们还可以从以下角度生发联想,拓展思路:曾国藩的“坚忍不拔”之论,与哪些言论相契合呢?譬如苏轼的“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”。曾国藩的“坚忍不拔”之举(反省与戒烟),与哪些历史事件相似呢?譬如越王勾践被俘而卧薪尝胆,忍辱负重。曾国藩立“坚忍不拔之志”提升和完善自己。
那么“我”与之观照,相同与不同之处又在哪里呢?譬如“我”克服“网瘾”,回归勤学等。好文佳作无非是一个例子,一个触媒,它让我们由文章而思考,由读别人而思自己,从而使我们的作文有了开掘的源头。
例如,马未都的《替我爹做决定》一文的开篇:
讲讲我爹吧。我爹身体特别好,他身体有多好呢?他70岁那年到我那儿去,看见一个带土的大花盆,搬起来就走。那花盆我几次想搬都觉得特别重,老爷子倍儿有劲,就给搬走了。
这段文字,是不是给人一种朴实亲切的感觉?这种运用个性化的、生活化的语言写就的文章读得多了,我们自然就会形成自己的语感,作文时跟着这种语感走,文章就能呈现出不一样的表达效果。同理,我们读哲理文,读情感文,都应有意识地培养相应语感,同样会写出富含哲理或情感真挚的作文来。
当然,
读写结合的着力点不止这些,无论是哪一个着力点,我们都要用心去揣摩领悟,从他人佳作中找到能为我们写作所用的借鉴点。也就是将其立意、选材、结构、语言等方面的亮点,借鉴运用到我们的作文中去。
以上内容节选自《中考一类文计划2年度热词好文盘点》