美国遗传学家,1946年诺贝尔生理学及医学奖获得者赫尔曼·约瑟夫·缪勒很会记笔记,并且还创制了符号笔记法。
在上中学的时候,缪勒对生物学很感兴趣,记了大量的生物学笔记,里面详细地描述了蚱蜢、蜜蜂、蝴蝶、小龙虾和青蛙等动物的身体结构和器官功能。后来为了能在课堂上更快更详细地记笔记,他自己创制了一套
速记符号,因为缪勒的笔记比较详细全面,很多同学都愿意借他的笔记用,久而久之,缪勒的生物笔记成了全班同学的参考。可是,随着缪勒加进去的速记符号的增多,大家都看不懂了。
一天,同学吉米来请教缪勒。缪勒告诉吉米:“这些符号是我当初为了方便记忆自己创造的,几乎所有的符号都有来源。如果学会这一套速记符号,记起笔记来就快多了。”吉米听到这里很感兴趣,对缪勒说:“你的意思是说,每个人都可以有自己的速记符号,只要适合自己就可以?”“当然,但是如果大家共同创造出一套通用的速记符号,会更有利于大家交流啊,就像现在,你就无法识别我的速记符号了。”吉米想了想说:“要不这样,你把自己的速记符号写成小册子后发给我们,这样,我们班就都学会速记符号,还能交换笔记看了。”缪勒笑着说:“我最近正在编写这个呢,你要不要帮忙?”“好啊,一言为定,下课我来找你。”
于是,每天下课后,缪勒和吉米就在教室里研究速记符号。缪勒告诉吉米:“符号要简单容易记,不然就起不到速记的作用了,先用那些常用的,慢慢扩大,最后就会形成自己的一套符号了。自己熟练掌握后,学习效率会大大提高。”不久,速记符号研究出来了,他们把符号印成小册子,在这一年的圣诞节,作为圣诞礼物,送给班里的每个同学。
要获取老师课堂上传授的知识信息,不仅要认真听讲,积极思考,还要做好课堂笔记。有统计显示,上课45分钟,学生只能记住75%,48小时后再测试能记住的只剩10%。而记
课堂笔记恰好弥补了这点不足,听课质量大幅提升。
记好课堂笔记是为了帮助我们记忆和理解知识,如果单纯地为了记笔记而一股脑全记下来则对学习无益。就像有些同学在上课时,只顾埋头记笔记,大脑和手一直都在机械而紧张地“录制”老师的语音符号,可是下课合上笔记本后,脑子空空的,想不起来老师究竟讲了什么。等回头再翻开笔记本,记得密密麻麻的,全都是老师写在黑板上的东西。这样的笔记通常记一学期就被束之高阁,永不见天日了。
所以说,课堂笔记不仅要记,还要会记。具体来说,记笔记要记以下内容:
老师讲的重点、难点;老师写的板书以及例证分析;记下预习时不理解或者课上没有听懂的地方,下课后主动让老师帮忙解答;记录老师讲解的课本上没有的东西。由此可见,任何人都可以发挥自己的想象力,创建属于自己的记笔记的方法。
此外,记笔记还有一些技巧:
1.常用的字词可以用符号表示,这样可以节省时间。
2.字要记得松一点,这样改正方便。
3.记笔记要“留白”,通常记笔记页面和留白页面的比例为7∶3,这样可以修改方便。
4.应用不同颜色的笔记录,通常为红蓝笔,不要用铅笔记录。记一般的东西用蓝笔,记公式等重点的用红笔。
5.写得要快,看清就行。
6.要认真听讲,课堂笔记只要简单抄一下就行了,不要因为一节课忙着抄课堂笔记而忽略了老师讲的内容。
当然,记课堂笔记不是为记而记的,是为了使用才记的,在这方面,我们要向诺贝尔奖获得者缪勒学习,要经常看笔记,这样不仅不会
遗忘,而且还可以在旧的基础上补充新的认识,使记笔记的水平不断提高。