竹  根

     二十一世纪的特征决定了它是一个信息主导经济和社会发展的世纪，学术界把它统称为“知识经济的世纪”，也有学者把它称为“终身学习的世纪”。在这个世纪中的每一个人都会自觉或不自觉卷入其中，生活着、学习着或工作着，意识或不意识地受到信息浪潮的冲击和考验，感受到世界正发生急速变化和巨大进步。

     世界范围的科学技术高速发展带来了世界科学、经济、社会的飞速进步的同时也给人类自身带来了严峻的挑战。

    每个生活在当今社会的人们普遍感觉到：世界科学技术的高度发展，全面推动着生产力的迅速提高和人类社会的飞速进步。

    首先，世界在进入二十一世纪后头五年，以快节奏、高速度、高效率为特征的信息时代，以世界范围内的信息高速公路和网络平台正逐步建成的基础上，世界范围内的新知识呈几何级数的速度急剧膨胀，信息总量以核爆炸式地迅猛增长。现在世界1年出版的文献资料比人类文明发展前5000年的文献资料还要多得多！面对这样急剧的变化和高速的进步使每个人都接应不暇，反应失措。昨天的知识贬值和今天的电脑升级同时出现；汽车频繁换代飞机火车提速连连。身在其中每个人都从不同角度感觉到变化太快而适应不足。

    其二，人类自身的学习能力面临严峻的挑战。在信息时代的人要怎么才能算是会学习呢？互联网平台改变了人类学习和认识世界的行为模式。昨天学习的知识今天就可能会贬值；昨天还是老师的人今天在新出现的事物面前可能就只是个学生了。因为有的知名学者在感到危机的同时也一针见血地指出：现在的老师只能是相对的了，或者是短期性的，如果不坚持学习你就可能连做学生都不合格。信息时代，只有具备了比别人学得更多更快更好的能力，才能保持不变的竞争优势。研究资料显示：在知识更迭日益加快的今天，一个本科生走出校门两年内，一个硕士研究生毕业三年内，一个博士生毕业四年内，如果不及时补充新知识，其所学的专业知识将全部老化。按照知识折旧定律：如果一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80%。其实，就一个人一生所学的知识来说，在校求学阶段所获得的知识充其量不过是他一生所需的10%，而另外90%以上的知识都必须在以后的自学中不断获取。21世纪人类发展的核心就是学习，每个人都是一个学习的主体。问题是二十一世纪的今天，每个人都面临无限扩张的知识浪潮的冲击，面对自己所拥有的有限能力与知识膨胀的严峻挑战。

    其三，人类原有的阅读方式亟待改进，记忆能力亟需提高。信息时代不以人的意志为转移，正向人类原有的阅读能力和记忆方式提出了尖锐的挑战，我们每个人的固有阅读方法早已不适应社会的需求，学习记忆能力亟需提高。看看世界的变化我们无时不感到速度的提升和变化的加剧：中国式从容不迫的饮食习惯到麦当劳、肯德鸡等西式快餐遍地开花；从单一传统交通到世界第二的中国高速公路发展；从信函的快速专递到通讯的光纤通路到拥有现在中国拥有世界上最大近九千万的上网客户群。在面对这一切时，我们要问自己：为什么还不把千年一贯制的阅读和记忆方式进行科学的扬弃呢？！社会已经整体提速了，人的阅读记忆能力也必须适应社会的高速发展的需要，也需全方位提速！勇敢地面对人类自身学习能力的挑战！