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一个好的阅读者应该是怎样的?

    前言:阅读形式多样化的时代,我们如何提升阅读能力来应对?一名优秀的阅读者是怎样的?如何才能成为一个优秀的阅读者?本文中,上海三林东校的郑钢老师就为大家解读优秀阅读者的那些特质。

    变化是如今阅读的特点,当我们在谈论这些变化时,其实还不够,我们还要回归到阅读本身,阅读者不能将目光仅仅停留在考试或者教材上,因为阅读能力不仅是考试技能,还是一个人的生活技能和素养品性,是一个人应对复杂多变和不确定时代的“终身能力”,更是我们为自己建立的人生“避难所”(毛姆语)。
    “皮之不存毛将焉附”。无论是学校阅读,还是家庭阅读,都要回归阅读的真正价值和意义,重塑阅读教育理念,从人的角度,思考如何培养优秀的、积极的终身阅读者。如果这样思考的话,就会豁然开朗,从狭隘的考试观走出来,回归阅读本质,彰显阅读价值。
 
    好的读者,是积极主动的
    好的读者,他或她会将阅读作为生活和工作的一部分,如果一天或几天不阅读,仿佛失去了什么。正像宋朝诗人黄山谷有一句名言:三日不读书,便觉语言无味,面目可憎。有人从“我者”的角度解释这句话:喜欢读书的人,如果几天不读书的话,自己会感到语言无味,面目可憎。还有是从“他者”的角度来理解这句话。林语堂将这句话解释为:你三日不读书,别人就会觉得你语言无味,面目可憎,一个不爱读书的人往往是乏味的,因而是不让人喜欢的。
    一个热爱阅读的人,认为阅读是安身立命的方式,而非谋生的工具或技能。阅读,不会让我们马上改变人生,有时甚至不会让我们生活得更好,但一定会使我们的生活变得丰富和超然。作家谢有顺说过:“因为生活的宽度广度,延展的界限,决定着人生的质量。读一本书,似乎令自己经历了别人的人生,感受自己没有感受过的体验,当把许多种人生叠加之后,自己也会变得有厚度,就显得比人家活得更多,更超越了,而不再局限于互相去比活得好还是不好。”
    积极主动的读者,常常具有敏锐的嗅觉,知道哪儿有“书香”,哪儿有好的书,会千方百计,想法设法地去觅找好书:书展,书店,图书馆,甚至别人的书柜......对于他们来说,觅到一本好书,就像邂逅心目中的那个“他”或“她”,是怦怦心跳,一见钟情的感觉。
    积极主动的读者,不仅是主动地找书,还会主动地找时间阅读。人生苦短,人生有很多事情可以做,但是阅读一定是爱阅读者的不二选择。即便如今人们的生活和工作节奏很快,还要面对种种压力,但是爱阅读者一定是能够找到阅读的时间。很多人抱怨没有时间阅读,这只是其为自己阅读上的松懈而找的借口。
 
    好的阅读者,是一直在思考的
    孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”阅读的道理也是如此。好的阅读者,会一直去调动大脑思考。有的阅读是“目光阅读”,读者只是扫描文字,目光从左到右,完成数字而已。网上有篇文章曾说:“如果读一本书,从头到尾你都能读明白,作者只是把你们共同知道的东西表达了出来,那么,对于你而言,阅读这本书只是让你获得了一些资讯,并没有增进你的理解力。这种阅读的缺点会给你带来成长幻觉,你以为自己学到了很多东西。其实,你只是知道了更多的资讯,但你的理解力并没有提高。”
    有的阅读是“思维阅读”,这是一种分析阅读。阅读者一直在思考,运用各种活动,与文字进行互动和对话,其内容超越了你认知所抵达的范围。正如《如何阅读一本书》所说,阅读的第三个层次是分析阅读。分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读,或是说优质的阅读——它是你能做到的最好的阅读方式。要咀嚼与消化一本书,重在追寻理解。
    此外,还有一种阅读是“心灵阅读”,即让文字滋养心灵。读者不仅与作者的心灵同振共频,还涤荡自己的心灵,祛魅求是。
    好的阅读者,一定是有目标的,在脑海里总是盘算阅读目标,知道今天要读什么?明天要读什么?是否还有更长远的阅读目标,一个月、一年.....阅读的目标感不仅来自数量,还有质量。阅读者会时时思量阅读的质量,是否读懂了;是否将文字化成了自我的血肉。正如有的人说,好的阅读是将文字融入了一个人的血肉和气质。
    好的阅读者,在拿到一本书后,并不是迫不及待地阅读里面的内容,而是翻阅整本书的框架,读一篇文章也是如此,框架结构有助于达到你的阅读目标,帮助建立对于内容的整体理解。一本好书或一篇好文章往往是“风骨齐劲”。心理学上有一个“沉锚效应”,指的是人们在对事物做出判断时,易受第一印象和第一信息影响,就像沉入海底的锚一样把人们的认识固定在深处。无论是阅读还是写作,题目、首尾部分和框架标题,就是那个沉锚。
    一个好的阅读者,也常常是一个好的提问者,是一名积极的思考者。在看到书名或者文章名,甚至看到一张图片时,会下意识地预测或猜测其内容是关于什么的?在看到一个陌生的单词,以前从来没有学过,好的读者会去努力寻觅或理解是什么意思。更多的情况下,读者会在阅读中阅读那些“场景生词”,也就是那些词汇会有很多的意思,一词多义的词汇;或者在所读的文本中具有独特的意思,一词多义的词汇,并不仅仅停留在以前的词汇意义或者本身的意义上,而是从文本的语境中确定意义。当遇到阅读拦路虎时,好的读者是会“遇水架桥,逢山开路”的,他会不断地调适和调整学习方法和策略,直到理解和明白。
    文本意识是一个好读者的内核。好读者一定会在阅读过程中思考和评价文本,而不仅仅是理解。评价是建立在理解的基础之上,当读者能够有效评价了,那他对文本一定是有了深刻的理解,如文本的作者,行文的风格,写作的意图,起文的背景等诸如此类的要素。还有文本本身的质量和价值也是读者在评价时考量的重要维度。
    还有,好的阅读者,会不停地提问,是一个“絮絮叨叨的自言自语者”,总是提问看懂文本了吗?作者的意思与我理解的意思有何区别?文章到底要表达何种意思?正是在不断地自我发问中,读者才会读出文本中的“应有之义”和“弦外之音。”
 
    好的阅读者,还是会选择的
    “会选择”是一个优秀读者的鲜明特征。如今是“书籍泛滥,却阅读饥荒”的时代,据说近几年我国每年平均会出版图书达30万种,已是当之无愧的出版大国。但人们的阅读量却并没有明显提升,平均到每个人,购书量只有一些国家的几分之一甚至十几分之一。所以,今天的阅读不是缺书籍,而是缺读者,缺高质量的读者。
    会选择的读者,还体现在阅读的过程中,他知道哪些部分应该仔细深入地阅读,慢慢阅读、品味和咀嚼,哪些部分应该快读,浏览一下就可,就像阅读报纸的标题一样;有时甚至是略读,浮光掠影而已。
    在不同的文本面前,优秀的读者也会选择不同的关注点和侧重点。如在阅读叙述性的文章或者小说时,他所关注的重点是人物、背景和冲突,这三者是叙述性文章或者小说的核心,当读懂了这三者的内在联系和逻辑脉理时,他也就看懂了文本。当读者面前放的是一本非连续性文本时,他的关注点就发生了变化,他要不断去回头总结和思考读到了什么?哪些信息是关键的?给予自己何种启发或启示。
    我们常说,“教无定法,贵在有法。”在阅读这件事上,尤其如此。阅读过程中的复杂性是如何一门学科所不能比拟的。一千个读者就有一千个哈姆雷特。这一千个哈姆雷特的产生是读者个人的生活经验,阅读能力和文本指向等多种因素错综复杂,互相作用的结果。
    阅读生活是人类生活的重要组成部分,是重新塑造自我和不断追求自我的过程,好的读者,在找到属于自己的阅读方式同时,一定会不断完善自我的知识结构,日趋丰腴自我的精神世界。好的读者也正是在不断选择和甄别中找到属于自己的阅读密码和图谱,但这一定是有前提的,那就是时间的酿造、方法的塑造以及意志的锻造。
 
    作者:郑钢,上海三林东校党支部书记,著有《美国如何培养核心素养——走进美国校园与课堂》一书。

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