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真正的学习都是从“提问“开始的
提问,是
一种
良好的学习方法,一种优秀的学习品质,还是一个人真正爱学习,会思考的表
现。
两千多年前的亚里士多德曾说“思维是对问题的惊讶开始的”;朱棣文也
说过:“在学习中要永远抱着怀疑的态度,去寻找更好的方法,更好的创见,这
样才有可能走在别人的前面。”
据报道,在对北京10 所中学的1200名学生学习问卷调查中,敢于课后向老师提
出问题
的学生占66.8%,敢于课堂向老师提出问题的学生占21.5%,敢于当堂纠正老师错
误的
学生仅占5.5%。
一位外籍老师在谈到中外学生差异时说:“中国许多非常聪明的学生,为什么课
堂上不踊跃提问呢?”他得到的答案是:“没有什么可问的”。的
确,当代中国学生中这种现象普遍存在,而且在农村学生中这种现象尤为突出。
疑问是思维的开端,是创造的基础,勇于质疑、勤于质疑、善于质疑是一种良好
的思
维习惯,也是学习的真谛。
朱棣文在吸收科学知识的时候会经常的反思,在反思中把所学、所听、所见,转
化为
内在的知识。譬如,他在听到一篇新的研究论文报告时,通常要恍然大悟般地自
问:
“我为什么没有想到?”但接下来,他又开始想:还有没有别的方法能解
决这个问题。这就是把外在的知识转换到自己的认知范围来思考,我们在速读学
习
中,也可以借鉴他的这种方法,这样通常会得到一些不同的想法,产生一些新的
灵
感,或许对我们学习速读会有所帮助。
发明大王爱迪生小时候因为经常爱问为什么而让老师下不了台,他对大自然也非
常好
奇,可以专心致志注视榆树叶芽怎么生长,秋风如何使枫叶变色。为了试验孵小
鸡,
他可以长时间趴在鸡窝里;为了探索蜂巢的奧秘,他愿意被蜇得鼻青脸肿;为了
试验
摩擦生电,他在雄猫身上狠命搓揉直到双手伤痕累累。
他以罕见的热情及惊人的精力,在一生中完成发明2000多项,其中申请专利登记
的达
1328项。人们颂扬他:“他虽不发明历史,却为历史锦上添花”。这位传
奇式人物取得杰出成就的奥秘在于刻苦、勤奋、坚持不懈地学习。
他自己曾多次表示:“ 停止就意味着生锈”,“ 必须时常收获,而
不能一生只收一次” ,“ 我要做的事如此之多,而生命又如此短促,我
不得不挤出时间。”美国著名物理学家、诺贝尔奖获得者密立根赞誉他:
“他差不多已70高龄了,还在阅读科学领域出现的新书,而且不断地提出问题。
”
可见,提问和思考是休戚相关的:没有不经过思考的发问,也没有不发问的思
考。所
以,一个人的一生只有不断学习提问、探索和思考,才能不断获取成功。